横浜市立大学 医学教育センター 3つの柱
自ら学ぶ学习 ～ 能动的な学习手法の积极的导入
グローバル化や少子高齢化、高度情报化といった急激な社会の変化の中、医疗の分野においても様々な変化が起きています。とりわけ、一定の基準を満たした大学医学部の出身者でなければ、米国での医师国家试験（贰颁贵惭骋）の受験资格が得られなくなることや、超高齢社会の到来に伴う医疗の构造的変化などにより、今まで以上に実践的な医疗が求められるなどの変化が生じてきています。
医学部の使命として、こうした変化に対応でき、适切な活动?行动により医疗を支える実践的能力とリサーチマインドを持った人材の育成を进めます。
医学部の使命として、こうした変化に対応でき、适切な活动?行动により医疗を支える実践的能力とリサーチマインドを持った人材の育成を进めます。
- シミュレーターの活用などによる医疗体験教育の充実
- 地域における福祉、保健、医疗施设での実习の充実
- 基础?临床教室での体験型学习としての教室体験演习や研究実习（リサーチ?クラークシップ）の実施
- クリニカル?クラークシップ（临床参加型病栋実习）の推进
- 学生、教职员の積極的な学習意欲に応える讲演会、FDなどの実施
学びと成长を促す快适な环境づくり ～ 学习教育支援体制の确立
学生の能动的な学习意欲を高め、勉学に集中できる快适な环境を整えるとともに、意见交换や相谈等を通して教职员との信頼関係を筑くなど、物心両面で学生を支えていきます。
- １年次生から4年次生までは各学年10名、5年次生には12名、6年次生には9名の学年担任を配置し、学习、生活、进路などの相谈に応えます。
- 担任が中心となり恳谈会等の开催などを通し、学生からの意见に耳を倾けるとともに、学生と教职员とのコミュニケーションを醸成し、お互いの信頼感を深めていきます。
- 教场设备の充実のほか、食堂の机椅子の新调、屋外のベンチ?テーブル増设など、学生の声に常に耳を倾けながら、学びの场として何が必要かを考え、快适な学びの场としての「学园」を筑いていきます。
地域医疗を担う人材の育成 ～ 実践的な地域基盘型医疗教育体制の整备
卒前?卒后教育の连携推进を视野に入れ、地域における医疗施设等との协働を図ることにより、学生が医疗现场を体験するとともに医师としてのキャリア形成の幅を広げることを推进します。
- 地域における福祉施设での実习を行います。
- 地域保健医疗学を行います。
- 地域诊疗所や小规模病院における临床実习を拡充していきます。
- 実习先の选定、依頼、日程调整及び、実习时の実习先との连络?调整を行います。
- 地域医疗施设における指导者への研修等を企画?実施します。
