高校生以下の身体または知的障害のある子どもとの交流
- 日 时：2018（平成30）年7月8日
- 场 所：多机能型拠点「郷（さと）」
- 主 催：自分発見プロジェクトStudy in屋台の森
- Volunch：日高
- 参加者：子どもたち６名
子どもたちとの接し方
私が今回行ったボランティアは、障害児の学习支援で、国语を担当することになった。まず、団体の方にどのような子が来るかの説明を受けた。今回来たのは6人で、そのうち4人が身体と知的の复合的な障害があった。年齢は中1くらいの子と小4の子、もう少し小さい子もいた（実际の対象は高校生～小１まで）。例えば、「この子は教科书通りの进め方ではなく、本人がしたいことをさせてください」とか「この子はものを投げるので机の上にものを载せるのは、最低限にしてください」などといったことを教えていただいた。その子の特徴や、その子に合った勉强方法を指示した纸も配布され、さらに1対1で口头でも説明してくださったので、大変助かった。
一绪に国语を担当した方が「访问の家 郷（さと）」の所长さんで、どういった态度で子供たちに接すれば良いかを教えていただいた。なかでも特に参考になったのが、子供たちには「先生」として接するのが大切だということだ。例えば、子供がものを投げてしまった场合、それを拾うのは、その子供の保护者か、または、2人1组の活动だったので、もう1人の担当者にスタッフとして拾ってもらうようにとを教えていただいた。私自身はあくまで「先生」として接することが大切だと教わった。
活动内容は9时に集合して1时间の打ち合わせ后、10时から12时顷まで子供たちに勉强を教えるというものだった。国语の他に、算数、理科、社会、図工があり、1回5分教えたら、子どもたちは次の教科に进む。6人いたので、30分で一周して５分程度の休憩、その后もう一周30分教えて、全体活动に移った。
感覚を使ったクイズを通して気づいたこと
全体活动では、食事に関するクイズをした。フードコーディネーターの方がいらしており、食べることは味覚だけでなく、食べている音を闻く、食感を楽しむなど、様々な感覚を刺激するので头によいのだと教えていただいた。また、食べ物の臭いを嗅いで、この食べ物は何かを当てるというゲームを楽しんだ。嗅覚を使って想像力を働かせるというとても兴味深い経験だった。
その后は、他のスタッフの方と支给されたお弁当（あの有名な洋食屋の『たいめいけん』のお弁当でびっくりした）を食べて、活动の内容を振り返りながらレポート用纸に书いた。その子の取り组み前の様子や取り组み中の様子、どういったことができて、どういったことが苦手、または理解できてないのか、などを思い出しながら书いた。食事后、スタッフ一人ひとりが取り组み中の子供の様子を报告して、活动终了时刻の14时に终わった。
活动を通して、子供たちの中には、しっかり意思疎通のとれる子も何人かいて、正直惊いた。自分の中の障害のある方たちへの固定概念が崩れた気がした。実际に関わってみないとわからないことがたくさんある。当たり前だが、谁にだって个性はあって、生活していく中で成长をしていくが、そのお手伝いができたことが少し夸らしく思った。とても有意义な时间が过ごせたと思う。今回この活动ができて本当によかった。
ボランティアに一歩を踏み出せない方へ
どんなボランティアも自主的に行うのは素晴らしいと思う。机会があれば、いつもはしない种类のボランティアにも、自分の可能性を広められたり、固定概念を覆せたりするので、なるべく积极的に挑戦してほしい。ふと思い立ったら、まず行动を起こすのは何事にもよいと思う。行动を起こさないと何事も始まらないので、尻込みせずにチャレンジしてほしい。
ボランティア支援室学生スタッフVolunch
１年 日高由纪乃
１年 日高由纪乃