セミナー08 子ども?若者の居场所について学问的に考えるさまざまな学问领域からハード?ソフトの両面を考察

研究セミナー特集

アドバンストエクステンション讲座子ども?若者の居场所について学问的に考えるさまざまな学问领域からハード?ソフトの両面を考察

※本讲座は地域の方の生涯学习の一助として行われる公开讲座です。
開催日／ 2019年12月7日（土）開催
開催会場／横浜市立大学金沢八景キャンパスいちょうの館多目的ホール
講演／高橋寛人教授、　三輪律江准教授
ゲスト：米田佐知子先生（子どもの未来サポートオフィス代表）

本アドバンスドエクステンション讲座はゲストの米田佐知子氏と本学大学院2名の讲师阵によって展开されました

SACHIKO YONEDA米田　佐知子氏（ゲスト）

大阪出身。かながわ県民活動サポートセンターアドバイザーなど、ＮＰＯの中間支援活動に関わり、寄付財源でＮＰＯへ助成を行う神奈川子ども未来ファンドの設立運営に参画、事務局長を務める。2013年に「子どもの未来サポートオフィス」を立ち上げ、ＣＳＲやＮＰＯ等の支援を行う。日本ファンドレイジング協会准認定ファンドレイザー、かながわ福祉サービス第三者評価調査者などを務める。
HIROTO TAKAHASHI高桥　寛人　教授

东北大学教育学部卒、东北大学大学院教育学研究科博士课程を経て横浜市立大学に勤务。
着书に『教育公务员特例法制定过程の研究』『20世纪日本の公立大学』『危机に立つ教育委员会』、共编着に『居场所づくりの原动力』『居场所づくりにいま必要なこと』などがある。本学大学院都市社会文化研究科は、特定の専门领域について学ぶというよりも复数の学问分野に関わる课题を追究するため、教员にとっても、毎回新しい発见があるという。
NORIE MIWA叁轮　律江　准教授

名古屋工业大学大学院修了后、民间公司にて设计士として勤务。その后东京工业大学大学院に进学、博士号（工学）を取得。横浜国立大学痴叠尝、地域実践教育研究センター准教授などを経て、2011年より横浜市立大学准教授に。まちづくり手法とその教育に関する研究、社会的弱者を含めた都市における「居场所づくり」に関する研究、コミュニティ活性に寄与する施设整备の実践研究など、自身の设计士としての経験や知识も活かしながら、精力的に活动を行う。

米田　佐知子氏（ゲスト）
高桥　寛人　教授
叁轮　律江　准教授

子どもたちの居场所という社会の课题に取り组みました

少子化が進む現代、かつてのように近所の公園や広場に子供達が集まって遊んでいる、といった光景はほとんど見られなくなりました。今回のアドバンストエクステンション讲座では、子どもや若者の居場所について考察することをメインテーマとして、1日2回の連続講義が行われました。続々と集まってきた聴講生の方々には、まず座席番号が書かれたカードが配られ、それぞれが着席。はじめに進行役を兼ねる本学大学院の高橋寛人教授の挨拶の後、今回のテーマに詳しい「子どもの未来サポートオフィス」代表の米田佐知子氏がゲストとして紹介されました。さっそく講座が始まり、ゲストの米田氏が「子ども?若者?親子の居場所」として、子育て環境の課題、居場所の大切さなどについてお話をされました。続いて提示されたテーマに沿って、グループごとにディスカッションをするワークショップが行われ、休憩を挟んで高橋教授のレクチャー、さらに三輪准教授のレクチャーへと進み、最後にグループ発表と质疑応答?意見交換という、非常に貴重で内容の濃いひとときとなりました。

「子ども?若者?亲子の居场所」、米田先生による讲义

今回ゲストとして登坛された米田佐知子氏は、早い时期から亲子や子どもたちの居场所支援に取り组んでこられた方です。1996年に子育て当挙者によるまちづくり狈笔0「子育てまち育て塾」を立ち上げ、2001年には横浜市域、神奈川県域の子育て支缓ネットワークをコーディネイト后、狈笔翱の中间支援活动で活跃してこられました。寄付财源で居场所を运営する狈笔翱へ助成を行う「神奈川子ども未来ファンド」の事务局长を経て、2013年に「子どもの未来サポートオフィス」を立ち上げ、横浜と神奈川県域のこども食堂?地域食堂ネットワークや、神奈川県内の高校内居场所カフェネットワーク、横浜コミュニティカフェネットワーク、亲子のひろば全国协议会役员など、精力的に活跃しています。今回のテーマにはまさにぴったりのゲストと言えます。

米田氏のお话は非常に亲しみやすく、わかりやすい语り口で、「居场所」というテーマを过して现代社会が抱える课题を次々に明らかにし、その解决方法を探っていきます。はじめに、子どもたちの居场所以前に、子どもを持つ若い母亲の「子育ての孤独」(物理的に自分の居场所がないこと、精神的にもどこにも所属できず社会での役割や出番のないことからくる孤独)といった深刻な状况が绍介されます。亲子同士が集える「広场」と、地或の多様な人たちとの交流ができる「コミュニティスペース」が、両方あることがまちづくりにおいて必要であると话され、聴讲者の共感を得ました。さらに、子どもたちの居场所に関する3つの碍=环境(子どもらしくのびやかに游ぶ环境)があること、関係性(亲や先生以外の多様な関係)が持てること、経験(様々な体験にチャレンジできること)が绍介され、これを「子どもの権利」として保障する视点が重要と强调されました。そしてお话は进み、実际に子どもたちや亲の居场所を作っている事例として、一轩家を地域に开き、谁もが通えて繁がり合えるコミュニティハウスや、子どもの本や漫画を备え、コミュニティスペースにもなっている高齢者デイサービスの事例、神奈川県内で开设されている校内居场所カフェなどが绍介されました。

お话を通して感じられたのは、米田氏の情热と、社会の中での「居场所づくり」は、地域の皆で考え、活动资源を持ち寄り、场を育てる过程でつながりを生むものであり、その结果、多様性を持って広がっていることが、伝わってきました。

ワークショップでテーマを掘り下げ、情报を共有

米田先生の讲义を受けて、聴讲されている方々が、「子どもたち」?「母亲」?「亲子」?「若者たち」の居场所の问题は、少子高齢化社会の重要な课题であるという认识を持ったところで、グループごとに皆で考察し、ディスカッションをするワークショップの説明が行われました。今回のテーマでキーワードであると感じた言叶をそれぞれが付笺に记载し、大判の纸に贴っていき、共通して出された同じキーワードを集め、それぞれのワードから解决への道筋を探ります。また、それぞれの方の社会経験や意见によって、他の人が思いつかないキーワードが出てくれば、それも贵重な共有すべき情报となるなど、グループワークならではの気づきができた、そんなワークショップでした。

「教育学、心理学、社会福祉からの居场所论」
高桥教授による讲义

ワークショップを终えてしばらくの休憩时间をとった后に、连続讲义として、本学の高桥寛人教授による讲义が始まりました。高桥教授は教育学?教育论において、多くの研究実绩を持ち、特に我が国の戦后の占领期における教育改革がどのように行われたのか、また戦后教育が现代社会にどのような影响を与えているかといったことに详しいのですが、そうした教育や社会构造の変化の中で生まれてきたともいえる、现代日本の「居场所」问题についても言及しています。近年では、「居场所づくりの原动力ー子ども?若者と生きる、つくる、考える」（松籟社）、「居场所づくりにいま必要なこと―子ども?若者の生きづらさに寄りそう」（明石书店）の编集に携わるなど、この问题を広い视野で捉えていることから、今回のアドバンスドエクステンション讲座においても、教授による热弁が语られました。

高桥教授の専门である教育学的な论点から、まずは喫紧の课题として生活困穷家庭の子どもの学习支援の必要性が语られ、そこで必要なのが「居场所」であるということが强调されます。生活困穷と低学歴、低学力には相関関係があり、そうした环境にある子どもたちの多くは、勉强がきらいで大人に対する不信感をもっています。そこで、学习支援の场に楽しく通ってもらうためには勉强以前に「居场所」となることが必要です。また、生活困穷家庭に育ち、自己肯定感や自己有用感が持てない子ども达が不安や不満を持つだけでなく、多くの子どもや高校生までが、家庭や学校での人间関係や、社会全体の闭塞感などを感じ取ってなんとなく不安と思っていることが多いのですが、この问题を解决するためには、漠然とした不安の要因を一つひとつ见きわめ、それぞれを解决行动に移すための支援が必要であるといいます。

こうした課題解決を支援する「居場所」とはどのようなものか？その例として、横浜市立横浜総合高校（定時制）や、神奈川県立田奈高校、大阪府立西成高校、川崎市立川崎高校（定時制）など各地の「校内居場所カフェ」が紹介されました。

そもそもこうした「居场所」という言叶や概念がいつ顷から出てきたかというと、おおむね1990年代以降であり、1970年代半ば以降の教育荒廃の时代から、竞争主义、管理主义が进み、登校拒否が多くいわれるようになった顷からであるとされます。「自己の存在感を実感でき、精神的に安定していることのできる场所」が「居场所」であり、それがない、と感じる子どもたち?若者たちへの支援が今も大きな课题となっていると语られます。

そしてその「居场所」は、公共的な空间で、だれもが立ち寄ることができ、そこに居る人々の轮の中に入ってもいいし、ひとりで居てもよいこと、そして皆が存在を肯定されることが大前提であることが明かされます。

叁轮准教授による、都市工学?建筑学?环境心理学からの居场所论

高橋教授のお話に続いて、本学大学院都市社会文化研究科の三輪律江准教授がこの日最後の講演者として登壇しました。三輪准教授は、設計士の肩書と実務経験を持っていることから、まちづくりの実践的な手法にも長けており、そうした知識も活かしながら社会的弱者を含めた都市における「居場所づくり」の提言を行っています。今回も「ポピュレーションアプローチ／都市工学?建築学?環境心理学からの居場所論」と題した資料をまとめていただき、講義にあたっていただきました。

叁轮先生の资料から、さっそく兴味深いワードとして「サードプレイス」という言叶が出てきました。これはアメリカの社会学者、レイ?オルデンバーグが唱えた概念で、自宅や职场とは异质な心地のよい第3の居场所をいいます。例としては、カフェ、クラブ、公园などが当たるのですが、こうした场所が、以下のようなコンセプトに基づいて运営されるならば、それは子どもたちを含めた皆にとっての「サードプレイス＝居场所」になり得る。
（1）中立性…自由に出入りできて皆がくつろげる　（2）平等性…社会的地位など関係なく、そこでは全员が平等　（3）会话が楽しく活気がある　（4）长时间オープンしていていきやすい　（5）常连が雰囲気をつくり、新参者を受け入れている　（6）地味で控えめな外観の场所である　（7）公的な空间でありながら家庭的な心地よさがある
上记のような条件を満たした场所をたくさん作っていくことがこれからの社会に求められており、その理由は、现代の都市作りで排斥されてきた「子ども」たち（＝街で游べなくなった子ども）に対して、游びと出会いを取り戻し、自分が自分で居られる场所を提供すべきではないかということです。

こうした场所は「子供たちが潜在的に地域に求めているもの」であり、週休２日制や学校の统廃合など、めまぐるしく変わる教育环境に対して、子どもたちの行动圏の中で空间を取捨选択できる余地がないこと、そこから人的なつながりが失われていくことが问题であると论じられました。

叁轮教授の讲义で投影される资料は非常に绵密なもので、子どもが过ごす场所や学校区と子どもの活动の相関関係、保土ケ谷区の公园に対する子どもたちの选択评価构造、现代の子どもの游びの现状などといった细目について调査がなされたグラフなどが表示されていきます。

それぞれが贵重なデータであり、そこから导き出されるものとして、「计画された场所以外の空间」にも目を向ける必要性（道?商店街など）や常に大人が见守ることの必要性などが绍介されました。

さらにお话は进み、亲子で出かける场所として、どんなところが选ばれているかについて考察がなされ、未就学児期から学童期前半に子どもが体験する「身近な集いの环境」（＝子どもを育ててくれる地域社会）が非常に重要であることなどが明かされていきます。

ひとつの结论として述べられたこととして、街に子どもの居场所を作る＝谁がどこにどう集うかをイメージした上で场と共に「こと」が作れるようにする必要性、その実现のためには主体性と参画の醸造が不可欠であり、要はまちづくりの担い手を育成することにもつながるのではないかということを述べられました。

加えて、街そのものを居场所にする「まち保育」プロジェクトなどが绍介され有意义な讲义の时间が终了いたしました。

质疑応答

講義、ワークショップ全てが終了し、3名の講師の方たち全員が前に並び、意見交換?质疑応答タイムが設けられました。テーマが聴講者にとっても身近なものであり、同時に日本全体のこれからのまちづくりや子どもの教育に関わっているためか、多数の発言が出て、それぞれ講師の方が丁寧に答えたり、一緒になって考えたりする光景がしばらく続きました。やがて時間となり、それぞれが居場所について様々の意義や役割に関する考察を深めつつ閉会となりました。